子どもが生成AIで宿題をしていたら。学びと正直さを話す

子どもの宿題に、普段は使わない言葉が並んでいる。尋ねると、生成AIに文章を作ってもらったと言う。「ずるいことを覚えた」と叱りたくなるかもしれません。けれど、その一言で会話を終えると、どこが分からず、何を任せたのかが見えないまま残ります。

まず聞きたいのは、作業の中身です。使った道具を確かめることと、学んだことを確かめること、そして提出する時の説明が正直だったかを確かめること。この三つを分けると、親子で話す順番を作れます。

「どこに使ったの？」から宿題を開く

アイディアを出してもらったのか、自分の文の誤字を見てもらったのか、答えを丸ごと作ってもらったのか。同じ「AIを使った」でも、していたことは違います。いきなり端末を取り上げて結論を出すより、本人に、使う前と使った後を説明してもらいます。

作文なら、「最初に自分で考えたことはどれ？」「この段落は、どうして入れようと思ったの？」と聞けます。質問は、つじつまの合わないところを探す尋問にしないようにします。説明できない箇所があれば、その部分を本人がまだ理解していないことも、確認したい事実の一つです。

「早く終わらせたかった」「何を書けばよいか分からなかった」と言われることもあるでしょう。理由を聞くと、必要なのが時間の見直しなのか、課題の説明なのか、先生への相談なのかを考えられます。理由を聞くことと、提出の仕方をそのまま認めることは、分けて扱えます。

学校のルールと、今回の課題の目的

文科省の生成AIガイドライン2.0は、一律の禁止や義務化を目的とせず、発達段階と学習目的に応じた判断を求めています。一方で、生成物をほぼそのまま自分の成果として提出することは、不適切な例に挙げています。利用したという事実だけでも、便利だったという感想だけでも、今回の提出が適切だったかは決まりません。

学校からの説明を親子で確認し、不明な点は先生に尋ねます。「この課題では、どの段階まで利用できますか」「使った場合は、どう示せばよいですか」。サービスの年齢条件や保護者同意の扱い、個人情報を入力しないことも確認が必要です。

家庭で考える際は、その宿題で何を練習するのかに戻ってみます。たとえば、自分が見たものを観察して書く課題なら、「実際にどこを見たのか」という経験が中心にあります。整った一文ができたことと、観察した内容を言葉にできたことは、同じではありません。

分からないところが多いなら、完成品を作り直す前に、一つの文や一問へ戻れます。「ここまでは自分でできた」と指せるところから続ける。学習上の困難への支援が必要なら、学校に合理的配慮を相談する時のように、学び方自体を学校と話す道もあります。

分からない自分を、隠さずにいられるか

漢訳『中阿含経』第三巻の「羅云経」で、釈迦は羅云に、冗談であっても知りながら嘘を言わないよう教えます。さらに、水の少ない器、空になった器などを用い、嘘を恥じも悔いもしない生き方の危うさを示します。正直さは、外から見つかった時だけ守ればよいものとして説かれてはいません。

経の後半には、鏡で自分の顔を見る譬えが出てきます。これからすること、今していること、すでにしたことを省み、善い行いかどうかを確かめる。身体と言葉の行いで過ちが分かれば、善知識や修行仲間に明らかにし、今後慎むことが説かれます。責められた時に謝るだけで終わらず、行いを見直し続ける教えです。

宿題に引き寄せるなら、自分のした作業を違うものとして説明しないことが一つの実践になります。出力を直したのなら、直したと説明する。まだ理解できていないなら、そこは分からないと言う。先生に見せる文章だけ立派でも、本人が自分の学びを確かめられなければ、助けを求める場所も見つけにくくなります。

親も、「正直に言ったら余計に怒られた」という会話にしない工夫ができます。使い方に問題があればそれを話しつつ、本人が打ち明けた部分まで否定しない。「教えてくれたことは聞いた。そのうえで、先生にどう伝えるかを考えよう」と、次の話へつなげます。

出した宿題と、これからの約束を分ける

提出済みなら、親が別の文章を作って差し替える前に、本人が何をどう使ったかを先生に説明できるよう支えます。やり直しの方法や評価は学校と確認します。「少し直せば自分の文章に見える」と、隠し方の相談に変えないことが大切です。

次に同じところで止まったら、どうするかも決めておけます。締切の前日に困ったと分かった時は誰に言うか、説明が分からない時はどの部分を示すか。立派な家庭ルールを一枚作るより、実際に困った場面で使える約束を残したいところです。

親自身が仕事や日常でAIを使うなら、その使い方も話題にできます。「下書きを出してもらったが、ここは自分で確かめた」「この答えは分からなかったので採用しなかった」。成功した使い方だけでなく、判断を保留した場面も伝えると、大人も答えを受け取って終わりにはしていないことが見えます。

道具がいつも返事をくれても、人に聞く場面は残ります。AIへの相談と人とのつながりを考える時と同じく、親や先生へ「分からない」と持っていける関係を保ちたいものです。宿題が整ったかを見る日だけでなく、途中のつまずきを一緒に見る時間も持てます。